台北市清江國小

我是畢卡索

藝術與美感教育，對孩子有很正面的影響，
但若是以單向授課的方式進行，很容易聽過就忘，
難以深入感受藝術之美。透過主題式學習，
孩子能從主動蒐集閱讀資料、模仿創作、成果發表彩排的過程中，
獲得深刻內化的經驗，將來回想起來，都會是美好難忘的記憶


5月中的早晨，北投清江國小的大禮堂格外熱鬧。這是名為「我是畢卡索」的主題式教學成果展，放眼望去「蒙娜麗莎」、「向日葵」、「創造亞當」、「最後的晚餐」，世界名畫盡收眼底。

透過多面向實作揣摩，拉近世界名畫的距離
四年級的小朋友們，各個化身為小畫家，展現他們的才藝，有的還實際扮演畫中角色，孩子們的天真與創意，在這裡展現無遺。活動中心的一角，頭戴著向日葵花邊的小男孩，解釋著為什麼他改造梵谷名畫向日葵，下面裝著不是花瓶，而是圓錐形的甜筒。另一個孩子解說，戴耳環的女孩上為什麼是三隻眼睛，他如何東西方結合，在畫裡融入二郎神的故事。

老師也玩得挺盡興，資訊組長施翔禮穿著自己設計的梵谷星空夾克，搭配頭上自製的黃色帽子，和孩子們玩起自拍。他可是這次課程的關鍵老師之一，除了指導小朋友如何蒐集與整理資料，在孩子裝扮成畫中人物後，還充當他們的攝影師。

這場成果展也是個機會教育，三到六年級的學生來參觀，聽完他們的介紹後，許多學長姐挑戰與詢問作者各種問題。高年級的美術老師王漢瑜，藉由各個名畫所排序的年代，趁機上了一堂西洋藝術史，不但小朋友受益，現場家長們也收穫不小。

「這次主題式教學，老師投入很大的時間與心力，」清江國小主任徐佳瑀分享，本身是音樂老師的她，深感美感教育對學生的重要，在決定參與此次教學時，她便選擇這個主題，並且邀請所有四年級的導師和科任老師一起參加「主題式學習」研習營。

雖然實際的主題式教學從5月上旬才開始，但早在一個月前，導師就先帶領小朋友做藝術家繪本閱讀，美術老師梁文馨選了20～30幅世界名畫，講述其中的故事，吸引學生的學習興趣。導師和美術老師一起合作，介紹不同時期的畫作風格，並和小朋友一起討論喜歡的藝術家。資訊老師帶著小朋友查詢藝術家的生平與作品，並找出自己想要模仿的畫作。

用LINE討論備課，腦力激盪教學創意
因為是全新又是跨領域的教學，需要各科老師更多的討論與參與，他們還特別開了LINE群組討論，一有想法或點子，或是很棒的網站，就丟到上面分享。自然科老師還特別以既是藝術家又是科學家的達文西，在課堂上講述他的故事與發明。老師們還找了20首音樂配合藝術家當時的意境，讓小朋友猜是哪一幅畫，由於前面的訓練，這些孩子竟然全都猜對了。

徐佳瑀指出，原本課程的設計是讓導師來教藝術史，但她以自身學音樂為例，如果讓她自己教藝術，即使有準備也會很心虛，她覺得這次成功的地方，就是讓老師的專長得以發揮，讓原本就攻讀藝術教育的梁文馨先教孩子西洋藝術，她很有教學熱情，學生們也很感興趣。

跳脫框架的教學，讓學科之外的天賦得以發揮
梁文馨分享，設計符合小四年紀的藝術課程並不簡單，她先從介紹名畫還有認識工具開始。當孩子們開始畫畫時，她發現他們創意十足，常有意想不到的驚喜。她也觀察到，班上有一位小男孩，特別喜歡畢卡索藍色時期的作品，他眼睛會為之一亮。這位同學平常總是不交作業，上課不專心，原本老師以為畫畫課時，他可能忘了帶畫具，但這孩子這次卻特別認真，以前他的畫都髒髒的，這次的作品卻令老師驚豔，「我沒有想到他做得這麼好！」

小朋友也十分喜歡這次的教學方式，他們普遍認為很有趣，「努力多少，就會收穫多少」，「要互相幫助，才會有最好的結果」這是小朋友普遍的回應。不過，上台報告和接受高年級的問答，讓他們一度很緊張。在成果發表會前，學校特別安排老師王漢瑜教「導覽的訣竅」。一位同學分享，他今天一共介紹導覽七遍，「第一遍的時候很緊張，第七遍時已經很順了。」問他遇到批評時怎麼辦？「沒關係，我有信心！」

在場的家長也十分肯定這次的成果。一位家長分享，因為都在校完成，之前他並不清楚孩子在做什麼，但直到看到這麼豐富有創意的作品，令他很感動。

重燃教學熱情是最好的反饋
校長劉國兆分享，其實原本不預期作主題式教學，但和主任討論後，老師們願意試試看。他們花了很多時間，互相幫助和教學觀摩，不只有四年級的老師，很多老師都受到影響。這些老師願意多花時間付出，也激起很大的教學熱情。

除了老師的付出，負責最艱難的調課任務就是教務主任徐佳瑀，她手中還有厚厚一疊的調課單，她很感性的說：「我盡力做到了！」她認為，大環境和配套措施不友善，行政會很辛苦，但大家有個共識，就是為了孩子做！藝術與美感教育，對孩子有很正面的影響，這些孩子將來回想起來，會是美好的回憶。就像棵小小種子，種植在心裡，不知哪一天就會發芽壯大。