專案具體內容：
為了翻轉大家在數學「教」與「學」共同的難題，仁和國小 iMath 團隊研發出適合一到六年級，多元、有趣的「Favor Math 課程」，建立「以學習者為中心」的教育方式，讓孩子真正成為教室裡的主角。
低年級──「喜歡」數學，從理解開始。低年級的課程核心著重在興趣養成、溝通表達與科技運用。因此老師們透過操作數學玩具、教具和多樣化的數學遊戲，讓學童感受到數學有趣的一面，並運用數學繪本的臆測活動與數學認知寫作課程，讓孩子練習使用數學語言做有效的溝通與表達，奠定高階思考能力的基礎。同時也融入科技的運用，如「Todo Math」App、「明日數學」，藉以強化學生的學習動機。
中年級──「啟發」數學，從行動開始。進入中年級，老師在課程核心加入了運算思維與探究實作，透過操作數學玩具、教具與 App 的探究式課程，啟發孩子對數學的興趣，並與數學概念相連結。激發學生主動探知和發現數學規律的樂趣，最後再搭配數學寫作，培養孩子應用數學表徵、摘要與解釋，學習應用高階思考能力。
高年級──「應用」數學，從服務開始。高年級的課程以中、低年級奠定的基礎，導入生活應用、合作尊重、自主學習和服務學習，更借助科技輔助個人化學習的優勢，讓孩子能依照自己的進度自主學習，同時也透過學生錄製數學教學影片，與同儕互評之彼此回饋，培養啟發學生思辨的能力。最後再讓孩子組成服務學習小隊，進入低年級班級，協助學弟妹進行一對一的數學認知寫作教學，達到全年級之間良好互動的學習循環圈。
【課程設計：藝術 & 藝數】
撇除傳統死板的背公式學數學，老師們從「直線變變變」、「立體圖卡」、「艾雪藝術課程」、「九九乘法玩藝術」、「Scratch 幾何創作」等藝數課程，帶孩子領略數學的美，透過數學與藝術創作結合，讓理性與感性相互撞擊，也讓孩子在藝術課程創作中產生無窮的樂趣，就好像利用數學為孩子開了一道門。數學同時也是幾何藝術，提升實作技能的同時，也用數學的視角去拓展新的視野，並培養與更多藝術創作的可能。
【素養培養：拔尖扶弱】
學校每年先在第一學期，招募 4 到 6 年級學生擔任數學小老師，並從多元的課程培訓與創客體驗，讓小老師們了解各種教具及資訊載具在學習上的應用，同時也進行數學精緻化的團體討論與解說發表，培養他們數學的素養。第二學期開始，就安排小老師進行服務學習，對同學及學弟妹提供一對一的學習輔導服務。「共好」不是口號與夢想，是「行動與實踐」。孩子從服務他人的過程中體認到，「當你願意伸出手，就能看到同學的『進步』，也能感受到自己心靈的『成長』」這就是「Favor Math 課程」的溫度。
【招募志工：翻轉數學教育從家長做起】
藉由班親會與親子講座，宣導「Favor Math 課程」的理念，同時也招募與籌組數學志工團隊，定期辦理數學志工培訓基礎課程，透過動手做的學習方式引導，提升志工們對數學的興趣與知能，也藉此引導家長透過「遊戲」活動，增加孩子學習的興趣及親子互動。
107 年更擴大招募社區人士擔任數學志工，每週輪值，協助班級進行數學體驗課程，並建立數學志工教學 Line 群組，透過教學群組進行成員分工與晨光入班教學規劃，增加數學志工彼此間的聯繫對話與專業成長的機會，也增強數學志工服務學習的動機，減少參與服務的挫折與困難，打造自主經營教學經驗傳承模式，實踐「教育社區化」的理念。
【全數學環境：數學智慧教室與生活數學步道】
「從一個能窺探數學多元風貌的智慧空間，到『數學』無所不在的生活思維。」數學智慧教室針對一到六年級的學生，提供孩子體驗與認識數學不同風貌的課程與空間，例如：「數學的閱讀」──數學科普閱讀角；「數學的幽默」──數學魔術；「數學的趣味」──數學玩具、教具、桌遊；「數學的智慧」──個人化學習平台與運算思維 App 體驗，並且學校固定於每學期，舉辦為期兩個月的數學遊戲王比賽。
另外老師們也帶領孩子走出教室外，打開新的視角，重新檢視生活中哪裡藏有數學的密碼與智慧。老師先在校園的數學步道，建置許多有趣的問題，引領孩子覺察與發現，並鼓勵孩子多方嘗試，試著找出可解決問題的方法，在過程中不斷積累經驗，這也是核心素養所重視的形成性學習歷程。
成果與效益：
一、Favor Math 課程的內化與學習遷移
1、提升學習欲望
(1)學生對數學更有興趣，願意花更多時間在討論數學上。
(2)遇到難題不像以前容易放棄，會試著用自己的方式將答案解出來，
雖然仍常出錯，但不放棄表示喜歡。
(3)對於數學科普書籍的閱讀率更高，並習慣將數學科普書籍拿出來與同學分享，互相討論與解題。
2、改變學習習慣
(1)學生上課更主動，願意發表自己的想法。
(2)不只是數學課，其他課程學生也很願意深入探討，展現出「發展策略及執行」的能力。
(3)同儕間互相合作，共同解決問題，讓有差異的學生獲得啟發，不僅是成績好的學生愛上數學，連帶攜啟不同層次的學生都能得到發展，並且不再懼怕數學，達到拔尖扶弱的效果。
(4)老師們看到孩子對數學的單純喜悅，以及對數學問題的敏銳反應及邏輯思考。他們懂得從不同的角度思考問題、用數學方式表達、並且能夠試著理解他人的算式。
3、應用學習策略
(1)學生對數學題目能夠從更多元的角度去思考，而不只是要求 100 分就好。
(2)數學寫作成為學生評量考前複習的必備工具，也是學生平日課後討論話題與休閒項目。
(3)學生能針對自己的理解情況，互相觀摩、討論、學習，逐層遞進式的提升自己的思維。與同學互相合作、交流知識建構過程，並自覺地展開學習活動、自主融合、自主引發創造，最後內化成學生的創新精神和實踐能力。
4、學習信念堅定
(1)學生對於數學的理解、邏輯、閱讀、發表能力皆有提升，自主學習能力也極高。
(2)低年級孩子在寫數學寫作認知單時，會嘗試著將原本只要算出答案的問題，用文字表達自己的想法，並清楚明白為什麼答案會是這個，從學數學的過程中養成主動思考的習慣，不會只有被動的接受老師教的內容。
二、學習良善的循環──數學小老師代代傳承
六年級畢業生蘇寶仁提到，自己曾在三年前，輔導過1位一年級的學弟，這個學弟今年甄選上第四屆的數學小老師，他分享自己之所以來參數學小老師甄選，是因為曾受到過別人幫助，他也想要跟寶仁哥哥一樣，盡自己的力量幫助更多人。
影響力與擴散性：
一、每年參與 FavorMath 課程人數約 1100 人。
二、每年接受學習輔導服務學生約 100 人。
三、近三年 iMath 團隊受邀擔任數學創新教學應用、行動學習及入班觀課指導，推廣服務場次超過 40 場以上。
四、連續三年自發性辦理「跨校愛數共備共學」工作坊，參與學員約有 150 人，並成立通訊群組，便於分享與討論教學實務。
五、培植自主運作的數學志工群組，目前已有 61 位家長，每週晨光入班教學，孩子反應熱烈，每次遇到志工媽媽，就會詢問下次要玩什麼數學。
六、獲獎：106 年教育部國民及學前教育組，數學亮點基地學校評等，榮獲一等星學校。104、105 年度 Best Education-KDP 全國創意教學獎，榮獲數學組標竿與優等。
相關連結：
桃園市仁和國小5D數學創客智慧學校 網站 Favor Math學生課程活動 良善的循環學生感人事蹟與家長回饋
