專案具體內容：
【環環相扣的混齡 STREAM 課程】
「全校 39 個學生，每個年級 5 到 6 人，比來比去就這些人。」三和國小的老師說，班級學生人數少，彼此之間能激盪出的可能性就少，經由混齡教學，教師們在共同備課與協同教學的正向互動模式下，可以發展差異化教學，引導不同年齡層的孩童，在課程中增進學習刺激。而走讀學堂除了融合各領域設計戶外探索課程，讓知識與生活產生連結，也結合行動學習，例如將學習單設計在平板電腦中，讓學生「邊走邊記錄」，或拍攝影片、照片，製作動態成果，在操作過程中內化所學。
近年來，STREAM教育席捲全球，所謂「STEAM」，其實是五個字的縮寫：Science (科學)、Technology (科技)、Engineering (工程)、Art (藝術)和 Math (數學)。這套結合科學、科技、工程、藝術及數學等專業領域的新興教育議題，不僅能補強不同學科間的隔閡，讓學生在不同的環境及專案活動中，以「多重」管道的知識來源解決問題，在跨學科領域的教學架構下，學生也可以練習用不同的觀點切入思考，在多元發展下培養出跨界溝通的能力。而三和走讀學堂更進一步將 STEAM 升級為 STREAM，加入 R 的部分為Reading 和 wRiting，希望透過科技融入教學，讓走讀精神更名符其實。
此外，學校也打造出一個具備 75 吋觸控螢幕、樂高機器人、micro bit 創意機械組、3D 列印機、新聞臺攝影棚設備、創意生活數學開發設備及閱讀書庫的「STREAM 航海王智慧教室」。整個智慧教室分為四大區塊，包括藉由程式設計相關設備激發創新思維的「CODE 俱樂部」；運用桌遊、數學邏輯教材培養運算思維的「腦力運算空間」；具備多元讀物的「知識擷取資料庫」，以及備有攝影棚設備、攝影相關器材的「創客電影夢工廠」，讓學生學習製作節目，記錄並分享學習歷程。老師可以依課程安排，將智慧教室設備導入各學科領域，相較於課堂中的制式學習，寓教於樂更容易吸收知識，讓上學變成一件快樂的事。而經由機器人編程設計學習，讓學生嘗試在過程中找到問題，進而運用邏輯思維解決問題。
【赤腹鷹邂逅走讀機器人】
三和走讀學堂位於太麻里鄉三和村，面朝太平洋背向秀山，位置特色除了三和定置漁場外，最重要的自然環境生態為赤腹鷹過境的棲息地，此外大冠鷲也是常出現於秀山的留鳥。近年來隨著秀山開發，對棲地造成嚴重衝擊，三和走讀學堂將在地特色結合科技教育，以「赤腹鷹邂逅走讀機器人」課程，推動創新機器人教學及社區環境教育，讓學生由環境關懷開始，透過多樣化的學習方式，展現自發、互助、共好的核心素養。
一、秀山的悲歌
課程內涵：了解秀山因過度開發的發生轉變，進而探討環境的變化。
課程目標：學生藉由合作學習、溝通分享，關懷社區的生態環境，透過探索生活環境問題，了解秀山與赤腹鷹之間的關係。
主要領域：自然、語文、數學。
二、新聞特搜小組
課程內涵：統整分析秀山猛禽觀測地的特性，製作秀山猛禽觀測地調查表，並觀察、探究三和校園及周遭，哪些地方有猛禽的足跡。
課程目標：以猛禽為主題，進行專題導向學習，培養孩子自主學習及探究的能力。並培養學生具備擬定計畫，觀察、分析周遭環境特徵，進行情境學習。
主要領域：自然、數學、科技。
三、E起守護鷹
課程內涵：將赤腹鷹的相關資訊整理成解說講稿，培養孩子成為小小解說員，向外賓或當地民眾解說臺灣赤腹鷹。
課程目標：學生能具備基本的語文素養，將赤腹鷹的現況與困境傳達給民眾了解；並透過課程引導積極參與社區關懷環境的活動。
主要領域：藝文、語文、自然。
四、赤腹鷹與機器人
課程內涵：研究赤腹鷹習性特徵，製作赤腹鷹機器人，利用感應器進行赤腹鷹特性的展現。
課程目標：學生能具備科技與資訊應用的基本素養，根據赤腹鷹特徵設計赤腹鷹機器人，並能根據課題探索，利用感應器進行赤腹鷹特性的展現。
主要領域：自然、科技、運算思維。
五、機器人與生活
課程內涵：以聯合國17項可持續發展目標為主題，利用機器人來改善生活問題。
課程目標：透過專題探討，學生能利用系統思考與科技能力來改善生活環境問題，並透過機器人的課程，認識自己的特質，發展生命的潛能。
主要領域：自然、藝文、語文、科技、運算思維。
成果與效益：
三和走讀學堂實驗小學的行動，不僅得到家長及學生的認同，更獲得台東縣教育處持續給予正向支持，同時外界對於三和走讀學堂的行動，也持續予以關注報導及肯定。此行動在所有面臨少子化教育問題的小校，都能參考行動策略、運作模式與發展歷程，進行適合該校該區域發展、適切學生學習的混齡跨領域的教學內容。
影響力與擴散性：
未來新的學年度，行動計畫分為兩個部分：
一、將非學科領域以學習內容與學習表現，整合為更精緻的混齡課程，並將混齡跨領域的專題式教學設計整理成冊，提供給面臨相同教育問題的單位，發揮團隊正向影響力，讓更多孩子受益。
二、規劃親師生服務隊，落實三和走讀學堂實驗小學的核心素養，以戶外探索及資訊創新兩個主軸混齡課程，主動到面臨類似狀況的南迴線小校，進行經驗分享交流與學生專題課程服務，持續改善偏鄉小校的教育現況。
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