專案具體內容：
建功高中是一所年輕的教改學校，為了促使多元創新的課程成型，也讓教師有更多的空間揮灑發揮自己的專業與創意，民國91年起，由兩位英文老師決定尋求自己在專業科目更多元的發展與定位，於是把莎士比亞的英文簡易讀本來當作教材。
在建功高中莎士比亞戲劇教學課程當中，老師與同學們以讀本的閱讀解析，分組討論、報告以及改編劇本，再加上同學們自己的詮釋與表演，促使建功高中在民國92年大膽的舉辦了第一屆的高中莎士比亞英語話劇比賽！雖然經驗不足，卻也埋下此方案的種子。
【結合英文、戲劇、美術、表演藝術的跨領域教學】
莎士比亞戲劇已有數百年的歷史，不管是在悲劇、喜劇或是它的歷史劇，都深深刻劃出了人性與人生之悲歡離合，加上莎翁驚人的天份與創作力以及劇中優美的辭句，更使得莎劇亙古不朽。此課程設計讓建功的孩子們也能閱讀世界經典文學及一窺文字之美。
以戲劇方式融入英語教學與莎翁經典文學作品閱讀當中，協同藝術人文的美術，音樂及表演藝術老師們共同設計跨領域美感的課程; 不但提升了學生學習英語的興趣，也為具多元才華的學生提供了一展長才的機會與舞台，更培育出不少語言、藝術人文領域的人才。
利用課程，教師將品德教育、生命教育、法治教育、性別平等教育、人權教育、多元文化教育、閱讀素養教育與國際教育等議題融入當中。
【演出莎劇，英語聽、說、讀、寫都進步了！】
莎士比亞課在99年度正式納入建功高中校本課程，高一的英文多元選修課程使學生明瞭英文戲劇之內容與實作。
而高二學生，每一位都必須修習此課程，除了所有英文科老師與行政團隊共同在教學與後勤補給上密切配合之外，更橫跨藝術領域表演藝術，邀請美術老師、音樂老師共同指導學生舞台設計、美工、戲服、化舞台粧、配樂、製作 MV 以及設計海報等，成為一個跨領域大型課程方案，產出多元的教材與學習。
學生在課上理解劇情分析與內涵後，還要結合美術製作小型的「舞台模型」，藉此模擬自己的角色背景與走位；每個人飾演的角色確認後，透過英文戲劇課程使參與者明瞭角色的模仿、認同、投射、移情、團體默契、彼此信賴與角色扮演至最後粉墨登場，成果發表，達成課程效果。
【班際英語話劇比賽，頒發校內金馬獎】
一年一度的高二班際莎劇比賽，讓本校學生得以良性競爭，互相激勵，共同成長：高二同學全班演出一齣 10 分鐘的莎劇，由校內英文老師、藝術老師及外聘專業評審共同評分及選出最佳劇本、最佳演出、導演、服裝造型、道具佈景、音效配樂、宣傳海報設計與數位最佳演員！所有班級同學無不卯足全力以爭取最佳表現。
在 101 學年度，整個教學團隊獲教育部教學卓越獎佳作（英為藝術, 莎很大 English for Arts- Shakespeare Insanity in CKSH）的肯定。在 2016 KDP 全國學校經營與教學創新國際認證獎中，建功高中團隊以：莎樂美抓馬（Music, Arts, and Shakespearean Drama）榮獲優等獎。2019 也配合 108 新課綱重整設計再出發，莎翁英閱劇（莎士比亞品讀與實作: Reading and Performing Shakspeare）課程在高二已經實施了一個學期，並且成果發表演出已經順利落幕！
十七年的莎劇活動，為校內莘莘學子埋下一窺戲劇大師的舞台世界的種子，且對於英語文的掌握更加具有信心！相信建功子弟在進入大學校園之後，都能大聲的說：「什麼？莎劇？我早在高中時就演過了！」
補充：
Why Shakespeare？ 為何要教莎士比亞呢？理論依據與研究分述如下：
1、莎士比亞的劇作應該納入中學生的課程中。（Motter, Teacher in high school: planning teaching directing,1970）
2、對於中學生而言研讀莎士比亞是項重要卻不會太困難的工作，除了語言四大技巧（聽說讀寫）及文字之外孩子們還可以學習到相當多的豐富內容，包括了想像力、利用肢體語言表達深入的自我認識與內在情感、個人成長與發展。（Gibson, Teaching Shakespeare,1998）
3、在研讀莎劇及一連串的排演過程中，觀眾看到的不僅是舞台上的表演而已，更看到了在幕後所有的學生與所有老師所付諸的努力與血汗。（O’Brien, Shakesphere Set Free, 1993）
4、莎翁戲劇的演出更是這一整個學年的高潮。這並不是一個只為了取悅他人的表演而已，雷夫希望藉由一個完整戲劇的籌備與演出，讓學生體驗到何謂團隊合作，還有語言的重要與影響力…透過莎士比亞、班上特有的經濟制度，他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態度。（雷夫．艾斯奎, 第56號教室的奇蹟, 2008）
成果與效益：
綜觀這十七年來，莎士比亞在建功不但生根發芽，而且成果豐碩，其中之成果及優缺點可歸納於以下六點：
一、就英語發音而言，有逐年愈來愈好的現象，且此現象不單單在文組學生，近年來常有理組生凌駕於文組之上的現象，且更能詮釋表達莎劇的精神，一反文組生語文表現一定比理組生好的刻板印象。
二、學生傾向自己設計製作服裝道具，盡量避免租用現成戲服，一方面表達自己的設計才華，一方面也可以節省開支。也有愈來愈多的學生對大學設計學系感興趣並且就讀。
三、美術老師為方便學生理解劇場環境與舞台設計，自行研發舞台基礎模型，並於辦理藝文科教師舞台設計課程分享，讓科內教師都能進行相關教學。在課堂上教授舞台設計課程與教材研發，也有學生開始巧妙的利用 PPT 製作背景，不但美觀好看，又能節約省時省力，真是一舉數得！
四、而音效配樂方面，早期學生多半只製作配樂部份，與音樂老師協同教學後，老師在音樂課中加入音樂基本能力培養、教導學生由欣賞影片當中，學習如何搭配影片使用影音軟體設計配樂與音效與音樂應用能力、音樂創作課程、音樂編輯軟體應用，與配樂的基本知識與欣賞，最後配合莎士比亞戲劇配樂實作，學生更能熟練地使用特殊音效來加強戲劇性。
五、在劇本方面同學們更注重改編與創作性了！有同學把Twelfth Night改編成現代校園青春愛情喜劇；或將A Midsummer Night’s Dream神話喜劇改成中國風，把Macbeth改編為三國時期的時空背景，或是把開場的三個預言女巫改編成台灣本土版的通靈乩童！2019年6月，莎翁英閱劇課程的成果發表更演出：Romeo’s Daughter（羅密歐之女），用不同的角度切入這齣浪漫愛情悲劇！再再都展現出了原創與改編的才華卻又不失莎劇原著的精神。
六、全班共同創作，增加班級經營之效應。全班同學依自己的意願與專長分工合作，有人負責編劇、有的人導演、演出，也有人負責配樂、特效、更有人負責造型、服裝、大小道具、舞台設計、海報設計、化妝、舞台監督，整個班級一起動員起來！比賽成績是其次，大家共同努力的過程與收穫成長才是重要的。
影響力與擴散性：
2010 年，校長接受環宇電台專訪分享建功高中特色與莎士比亞教學。
2011 年，校長接受教育廣播電台專訪──友善校園卓越學校。
2012 年，教學團隊獲教育部教學卓越獎佳作
2015 年，凱擘大寬頻──新竹振道有線電視台於建功高中英文之夜採訪師生。
2015 年，天下雜誌採訪報導：建功高中 當英文碰上戲劇 創意「莎」很大
2016 年，在全國學校經營與教學創新國際認證獎中，以「莎樂美抓馬（Music, Arts, and Shakespearean Drama）」榮獲優等獎
2017 年，於國立高雄師範大學英語教學所分享：English Teaching with Drama and Movies
2017 年，北大高中分享：跨領域多元課程：莎樂美抓馬
2018 年，於「苗栗夢的 N 次方」分享：莎很大的小世界 Shakespeare Insanity
相關連結：
【天下雜誌】建功高中 當英文碰上戲劇 創意「莎」很大
