專案具體內容：
「鹿樂」取自音譯 rural，原意為偏鄉，是致力於偏鄉教育的志工媒合平臺，提供偏遠地區中小學多元學習的教育資源，2015 年在教育部的支持下，由政治大學創新與創造力研究中心成立。
只要有心建造，偏鄉就不再偏遠。鹿樂平台也像一個信差，一端是偏鄉教育機構，一端是社會大眾，鹿樂為偏遠地區學校的孩子引薦多元管道、各方人物，創造更多更多的文化交流和陪伴，不僅提升學生學習動機，開拓對未來的想像，另一方面，也為有志人士找到教學舞臺，實踐心中熱情；相對的，偏遠地區學校可以就自己所缺乏的來向鹿樂提出願望，「鹿樂平臺」會進一步評估與了解，而將這個願望實現與成真。各出其力，齊心尋找共好之道，是我們的願望。
【小校許願，鹿樂作媒】
當偏鄉教育機構有需求、想法來找鹿樂，鹿樂會實地拜訪了解，一起討論並落實成可執行、可募集的專案，再搜集素材製作宣傳影片、圖片、文案，上網宣傳、經營社群、創造話題，引起社會關注，引入資源挹注。
宣傳呈現上，鹿樂希望將偏鄉的奮鬥故事，展現在眾人眼前，帶出更多對生命的盼望。因此我們並不避諱偏鄉所面臨的困境，反而會勇敢帶出在地教育工作者如何面對困境，挫折中如何依舊懷抱理念，以及具體實踐的成果。「偏鄉」給人最強烈的印象就是弱勢，然而巨大的創造力和感動，常常是從困難中破繭而出，成為出淤泥而不染的花朵。
專案開發上，鹿樂希望建立城鄉平等互惠的交流機制。針對已經有默契的學校，鹿樂會協助學校與社區，並社會大眾建立連結，讓教育走出圍牆，把世界帶進校園。另一方面，與學校討論，安排學校或鄉村具有特色的產品、農作物等，回饋招待前來的志工，不僅有珍貴意涵，亦能開展地方自信，共存美好記憶。
【你有熱血，鹿樂成就】
「個人」和「團隊」可以自由選擇平臺上喜歡的專案報名參與。截至目前，針對個人和團隊來說，網路上的專案多以募集志工為主，「時間」有一次性的、半天、一天、十天，也有延續性的每週或隔週一兩天、寒暑期營隊、一學期、一學年。「內容」則從主修科目的協同、抽離、補救教學，到藝能科目，甚至特殊的社團、專案體驗都曾舉辦過。如果沒有中意的專案，也可以成為「儲備志工」，當有相關專案時，會第一時間通知；如果已經有想法，更可以跟鹿樂直接提出，我們會協助把想法落實成具體執行方案，並且媒合適合的學校。
例如，與「青年發展署」合作的「超牆青年（Rock The Future）」，只要是年滿 18 到 35 歲之青年，就可以用個人身分或組團參加的方式，完成服務學習理念相關的網路課程之後，便可投遞企畫，經過提案流程的篩選，脫穎而出的企畫，不僅可以立刻著手實踐，另能獲得獎金 10 萬元，資助提案者與偏鄉的孩子完成夢想。
雖說是「志工」沒有金錢往來，但也絕不會空手而回。鹿樂會與校方討論，校方會準備當地名產、或孩子自己種的農作物當禮物，感謝辛苦的志工們。曾經有送過學童自種的越光米、原民狩獵和祭典的貴賓體驗邀請、私房景點導覽，以及長期免費食宿等等，五花八門，不一而足，精彩不已，更是專案中的亮點之一。
【企業形象，鹿樂實踐】
若是「基金會」或「企業」有意願參與鹿樂平台的計畫，我們將協助基金會尋找對象、整合資源，也能夠協助企業媒合捐贈對象，甚至擴大服務至規劃企業的社會責任方案與公益員工活動等。只要是與偏鄉公益有關，鹿樂都有一顆為之悸動的心。
成果與效益：
從 2015 年 3 月至 2019 年 6 月，鹿樂平臺執行成果如下：
一、量化效益
1、媒合專案數超過 199 個，其中小校許願超過 123 個、大眾提案超過 51 個、企業合作超過 25 個。
2、合作學校數：超過 154 所偏鄉小校。
3、媒合志工數：超過 1,000 人次。
4、受惠學生人數：近一萬人次。
5、媒體報導：超過 120 篇。
二、質性成果
1、串聯偏鄉學校與社會大眾互助、城鄉資源互補。
2、推廣社會大眾主動投入參與偏鄉教育相關事務。
3、擴展偏鄉學校運用外界資源之能力。
4、豐富偏鄉在傳播媒體上所呈現之形象樣貌。
5、提供偏鄉學生與社會大眾學習資源。
三、志工故事
「好像腦漿喔！」孩子們邊笑邊叫的攪拌著鍋子裡的紅色濃稠物，空氣中飄著甜甜的水果焦糖香味，此刻他們正在做「洛神花果醬」，將「行動甜點教室」帶進山中的，是熱血甜點師 Oga。出身在南投水里的 Oga 了解偏鄉與城市的落差，「記得當第一家 7-11 在我們家那裡開店時，大家都很新奇把它看作百貨公司，那時光是買大亨堡，就要花上一個多小時，排隊等待。」直到長大了，到大城市打拼，才發現原來外面的世界很不一樣。
因為懷抱「想讓偏鄉教育擺脫地理限制」的心願，她參與鹿樂平台的計畫，瘋狂地將鍋碗瓢盆外加兩台大烤箱都塞入車裡，勇敢上路，開啟她的甜點環島教學。偏鄉的孩子大多知道麵包店，卻不多見到用心裝點的精緻甜品，她笑著說：「通常一開始問『有沒有人要先示範』，孩子都互相推託說『我不要，選他！』，到了第二輪，孩子們就都說『我、老師、選我！』」
鹿樂執行長劉吉軒在受訪時表示：「連我們自己都很驚訝，竟然可以吸引到這麼多不同類型的志工，例如曾有空姐、退休老師、家庭主婦等等。」透過鹿樂平台的教育人力媒合機制，人才軟實力前進偏鄉，教育更多元，豐富孩子們的視野，熱情的老師也獲得成就感，彼此在心靈上都能獲得溫暖的陪伴。相信未來會有更多不同色澤的光點，持續不斷的在台灣各角落偏鄉山林中，耀眼綻放。
影響力與擴散性：
鹿樂平臺運作 4 年以來，實際評估執行的經驗，我們發現，鹿樂確實發揮了媒介的互通力，具有連結偏鄉小校與社會大眾雙方的功能，有效降低大眾參與偏鄉教育事務的心理門檻，亦發揮串聯資源、培力偏鄉小校、建立偏鄉正面積極形象等功用。
同時鹿樂平臺的官網、粉絲專頁以及媒體宣傳曝光之數據逐年提升，說明本計畫在提升社會大眾關注偏鄉教育的議題上，獲得了正面的效果。
我們認為，鹿樂平臺最大的潛力，不在於幫忙學校招募志工，而在於透過了解偏鄉需求以及個案化經營及正面宣傳，讓社會對偏鄉教育的形象改觀，並且以網路平臺築夢踏實、一步一腳印的累積經驗，成為未來的基礎，引動社會與偏鄉學校創造更多良性互動風氣。
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