專案具體內容：
【”ㄐ一ㄢˇ” (撿-檢-揀-減) 塑護海 四大循環課程策略】
一、第一階段，「撿」塑
撿起塑膠垃圾，也就是淨灘，讓孩子能親身體驗參與社會服務的意義。以「問題導向學習」(PBL)為教學策略，面對海洋汙染的實務問題，引導學生們覺察海廢塑膠所帶來的生態危機，並鼓勵思考，進而自主性的提出解決策略。
自 104 年起，學校讓學生觀賞「塑料海洋」影片，勾起他們對於環境保護的熱心之後，每個月選一天將教室移往海邊，小一到小六，大孩子牽小孩子，彎腰下蹲，撿拾散落滿地的海洋垃圾，即使強風颳面，或太陽高掛，依然無畏的走入自然，親身參與淨灘的活動。
過程中，孩子不僅要撿塑，還要分類與計算垃圾的種類與數量，仔細填寫於「臺灣國際行動淨灘紀錄表」中，再運用 Excel 程式，將數據上傳至網站統計存檔。學生實際參與淨灘，能體會現況、發現問題、感同身受，老師們再以撿到的垃圾，遭遇的狀況，例如在沙灘上死忙的海龜，或無法分解的大量塑膠製品，和孩子們探討生態所處的危機，分享對海廢垃圾的感受。
二、第二階段，「檢」塑
檢視垃圾來源種類與分析。善用行動載具與雲端資源，結合海洋公民基金會等社會資源，進行寶特瓶塑膠垃圾來源與種類的檢視與分析研究。
首先，帶領孩子詳細觀察從海洋另一邊飄過來的垃圾，有著什麼文字、數字及標示訊息。教導他們如何識讀前三碼代表不同國家的 EAN 條碼，分辨這些垃圾來自哪個國家區域，並討論它們如何飄洋過海來澎湖，是什麼風向、海流等因素，讓它們停泊於此？為什麼從這個國家漂來的比較多、那個國家的比較少？以此延伸，擴大孩子的想像與全球視野，並更深的探索汙染成因與解決之道
三、第三階段，「揀」塑
再創垃圾價值並擴散。以自造者(maker)的精神發揮想像力，從事再生藝術的創作，並規劃延伸體驗課程，帶入社區發揮影響力，提升公眾環保意識。
此時，垃圾不再是垃圾，而是將成就偉大藝術創作的複合媒材。從海灘上撿回來無數白的、藍的、紅的各種顏色的小圓塑膠瓶蓋，變身成色料，可以組合搭配出色彩繽紛的「海廢拼貼魚」。孩子們讓這些大魚小魚、華麗奪目，自由遨遊於學校的圍牆上，成為轉變再生的美麗記號，更成為外賓參訪時，海廢議題推廣最佳的宣導，加深人們對海廢垃圾的直觀認識。
此外，老師們也引導孩子創作「浮球克林巴琴」。浮球是海廢垃圾中極為常見的媒材。孩子們將浮球取代椰子殼，繫上弦線，瞭解音波震動、音色高低等聲音原理，經由分組討論、製作、創作與分享，不僅讓孩子學習說的藝術，也學習聽的藝術，以此共享活動的樂趣，經歷海漂廢棄物轉化為藝術作品、從無到有的自造精神。
四、第四階段，「減」塑
減少塑膠垃圾。以「任務導向學習」(TBL)策略，給予任務引導學生進行源頭減塑，並將學習成果向外推廣與擴散。
在這個階段裡，老師開始引導孩子回顧自身生活的塑料使用經驗，並進行「打倒大魔王 P」的減塑競賽遊戲，透過每日的紀錄、彼此分享、拚搏的激勵，將「減少使用一次性塑膠物品」的信念印在孩子的心中，欲藉此改變他們的生活習慣。
工欲善其事，必先利其器，當人人身負減塑保育的任務時，有一個可以隨時幫忙的好工具，自然是非常重要的。因此學校會將淨灘撿來的小型浮球重新製作，成為用來測量魚類大小的魚尺，透過此活動讓學生認識魚類保育議題，也訓練孩子將成果推廣至全縣，並協助居民製作魚尺，避免大小魚通抓的情形。
成果與效益：
一、潔淨環境，親近土地
學校自 104 年 10 月 19 日首次舉辦淨灘課程，至 108 年 6 月 10 日，長達四年期間，每個月皆帶領小一到小六的學生進行一次淨灘，張狂的東北季風也吹不熄師生的決心。起始至今，一雙雙大手小手已撿拾了 47121 個海廢垃圾，其中以寶特瓶類為最大宗，一共撿了 13348 個，超過總垃圾數量的四分之一。學校也能更安心的在沙灘上進行輕艇、浮潛等教學。相信當人們願意謙卑地向大地海洋彎腰之際，是真正親近土地、保育自然的開始。
二、知識建立，擴大視野
透過海洋公民基金會的經驗分享，孩子瞭解到淨灘不只是撿拾海灘上的垃圾，在系統性的登錄、分類和統計後，能察覺海流與風向季節性的差異，例如冬季因東北季風與海流的關係，海漂的垃圾會比夏季多。此外，學習辨識海漂物的生產地，也能將孩子的視野與想像擴及洋海的另一端。
三、提升對家鄉的認同
澎湖人民多以海為生，海洋就是澎湖的象徵，當孩子捲起袖子為海洋付出時，無形中深植了對家鄉的情感；當左鄰右舍、各校師生呼朋引伴齊心參與時，更是提升了對社區的認同感。
四、啟發環境自覺
經過日積月累的撿拾和分析之後，孩子對於生活中所使用的塑膠製品，有了自主性的意識，他們發現越是過度包裝的物品，產生的垃圾就越多，例如分裝的零食，看似方便，卻會為環境帶來更多的不必要的塑膠垃圾，因而減少購買次數。
五、多媒材藝術創作
各式各樣被丟棄在海灘上的垃圾，透過老師的引導，孩子發揮起死回生的想像力和創作力，把垃圾們轉變成一件件色彩繽紛的藝術作品、科學玩具，甚至是晚上會閃閃發光、五光十色的福氣龜，進而塑造了社區鮮明的形象和特色。
影響力與擴散性：
做一件對的事，很簡單，但要持續堅持，很困難。
一 、深耕與傳承
學區位於四面環海的漁村，持續維護海洋環境並傳承在地海洋文化，是學校的使命。藉由教學團隊的動力、培力及精進，讓淨灘課程的設計一年比一年精細準確，成為各界學習的典範。
二 、活化與創新
此課程呼應四大環境教育主軸「循環經濟」、「清淨空氣」、「無塑海洋」及「關懷大地」，經由孩子帶孩子，大手牽小手，讓學生們自製相關教具繪本。標示學長姊的行動價值，並以經驗傳承的方式，增加低、中、高年級之間的互動，賦予提攜感，在校園內形塑面對問題、行動解決的文化。
三、典範與擴散
藉由「撿-檢-揀-減」四大課程模組與特色學校的經營，實踐以「海洋教育 環保永續」為典範的特色學校，並將成果藉由各種形式媒介擴散到社區、鄰近學校、甚至全縣，讓維護海洋環境成為師生和民眾的生活日常。
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