專案具體內容：
有句話說，「生命會影響生命，生命可以感動生命。」每個人之所以能成為今天這樣的自己，可能在生命中的某個階段，曾經受到他人的啟發、陪伴或影響，所以每個人也都有機會，讓自己成為那個改變他人生命的角色。為此，協會團隊在「英雄旅程」課程中注入了 3Q 元素：EQ 情商（管理自我情緒和他人情绪的能力）、LQ 愛商（愛自己，找到自我價值的能力）、AQ 逆商（接受挫敗，調整心態的能力），期望藉此讓改變的機會發生，在孩子有需要時，成為他們最有力的後盾。
【英雄旅程 1.0：看見英雄】
國中是生命最迷惘的階段，也是人生的第一個轉捩點，台灣 see more 教育協會透過不同主題的生命教育講座，將「真人」帶到孩子的面前，讓不同生活形態的職人經歷，給予他們真實的參考樣本，也幫助孩子找到自己內在的超人。講座結束後，協會團隊更進一步邀請 1～2 位孩子留下，與講者面對面談話，讓講座之後的陪伴與鼓勵，成為孩子支持的力量。
一、文化差異主題講座：邀請來自印度的朋友分享文化差異，同時也讓孩子們知道每個國家都有自己的傳統文化，學習如何客觀、不帶評判的看待彼此之間的不同。
二、荒野星空主題講座：邀請來自中國的朋友分享逐夢的經歷，讓孩子知道在逐夢的過程中不會事事順利，除了堅持，還要學會與家人溝通，才有機會看見自己期盼許久的滿天星空。
三、不花錢生活主題講座：協會團隊成員與孩子分享自身的經歷，有些事比金錢更有價值，像是活用共享資源，在共享及互助的基礎下，可以建構更友善的社會。
四、逃學人生主題講座：每個人都有叛逆期，但只要找到對的管道，所謂的叛逆也能成為日後翻轉人生的契機。團隊成員從分享中引導孩子，不要在成長道路中迷失自己，即便速度再慢、成效再差，只要方向正確，終能走出屬於自己的道路。
【1.0 之改變正在發生，英雄已經在路上】
「老師，我國小時就被診斷有過動症，後來國中又被診斷有亞斯伯格症……」某一場生命教育講座結束後，Terry 老師正準備收拾電腦及其他器材離去，阿凱興沖沖地跑過來看著他，推推自己鼻樑上的眼鏡說，剛剛演講中提到的兩個症狀他都有，當下 Terry 老師立刻決定留下來，花時間陪伴阿凱，跟他聊聊。
2017 年聖誕節前夕，Terry 老師主動寄了一張卡片給阿凱，很快地，阿凱也捎來了回信……隔年，see more 協會在這間學校有一場親子講座，第一個到校門口迎接 Terry 的不是學校老師，是阿凱。
【英雄旅程 2.0：英雄聯盟】
為了讓更多孩子在需要協助時能得到及時的支援，台灣 see more 教育協會在每一場生命教育講座結束後，提供「My Hero」線上平台，透過 48 小時的 email 即時回覆，讓曾經出現在孩子面前的講者，為孩子解惑並給予鼓勵，幫助他們在面對挑戰時，提升信心及修復自我認同感。同時，也開放給學校老師，為孩子尋求有利的支持。
【2.0 之一封信，改善親子關係，也改變孩子的未來】
協會曾經收到一位同學來信，信裡提到她想念醫科，但在國中畢業選校時，被父母勸退改念高職，後來在這個父母認為「較適合她的科系」讀了一年半之後，發現不但不感興趣，還懷疑起自己的能力，慢慢的課業成績愈來愈差，父母也開始責備她不夠用功，頓時間徬徨與無助向她襲來，討厭去學校的感覺也油然而生，她甚至對這樣的生活感到恐懼，想要一直睡不要醒，不想面對這些問題……
收到來信後，協會鼓勵她和家長溝通，把任何可以改變現狀的可行方法，匯整後告訴父母；親子一起討論比較具體的未來目標與實際執行方式，後來她的想法雖然沒有得到 100% 認同，但至少讓父母關注到這個問題，並且願意部分支持她所提出的改變方式。最後，這位同學又再度來信，感謝協會給予她有力的支持。
【英雄旅程 3.0：英雄蛻變】
台灣 see more 教育協會透過營隊，將孩子未來可能會遇到的問題，如情傷、排擠、霸凌、歧視……等，包裝在課程活動當中，讓孩子不僅只是停留在體驗與探索，而是從活動中引導他們思考，培養情緒管理及逆境管理的能力，協助他們在自我成長的道路上更有續航力。
一、撲克出任務活動：透過遊戲的過程中，讓孩子知道最大的勝利不是自己，而是幫助他人取得勝利。
二、空氣動力車競賽：引導孩子的創意發想自組空氣動力車，並從手作的過程中，讓孩子知道結果可以有數百種，唯一不變的是，動手才有機會看見結果。
三、魔法封印遊戲：藉由踢罐子的互動，讓孩子接受大量的失敗，並觀察他們在失敗後的情緒與行動反應，在活動結束後邀請孩子分享自己在失敗中如何修正方法，並肯定孩子的改變。
成果與效益：
一、台灣 see more 教育協會成立三年以來，從本島到離島，走過城市也進入偏鄉，再遠的路程都無法削減協會團隊對孩子的使命與熱情，最重要的是，改變正在發生。
二、從英雄旅程到 1.0 到 3.0，see more 協會透過校園講座、線上諮詢平台以及營隊活動，讓孩子從每一個講者的經歷中反思自己，藉以提升自我認同感；讓協會與校園的力量可以結合，幫助更多孩子在成長的路上有更好的發展；增加孩子們與講者及他人的互動，快速提升孩子培養解決問題能力及自我認同，不僅提升孩子的 3Q 能力，也讓參與的孩子感受到歸屬感。
三、孩子的回饋
1、新民國中嚴同學：「雖然才國中沒那麼成熟，但你說的重點都有記錄，對以後有幫助，有些話也能慢慢體會。」
2、莿桐國中余同學：「我決定了，我會一直堅強下去的，不會輕易被打敗。」
3、麻豆國中施同學：「跟你講一聲，謝謝你的幫忙，讓我對未來更有概念。」
四、老師的回饋
1、新竹新豐國中徐老師：「很有幫助，一方面提供孩子另一個支持的力量，另一方面也鼓勵孩子勇敢追夢（純粹支持孩子，不去考慮家庭因素，是校內輔導比較難做到的）。」
2、高雄忠孝國中李老師：「學生很喜歡講師，在以建立關係的前提下，無論是分享故事、建議或陪伴都能讓學生感覺被重視，且記住楷模人物（講師）的提醒，看見自己有更多的選擇。」
3. 台南海佃國中蕭老師：「講師幾乎除了講座時間外，全程與同學互動，為同學打氣，給予同學信心與勇氣，非常感謝。」
影響力與擴散性：
一、從 2016 年開始，前往 70 多所國中校園，超過 50 個鄉鎮，在 16,000 多名的學子身上發揮影響力。
二、受到大愛電視、台中正聲廣播公司、新竹 IC 之音竹科廣播、台北中央廣播電臺、台北國立教育電台、台北寶島聯播網等媒體採訪，透過不同的管道，將影響力擴散到更多的角落。
三、因為家長的推薦及老師的分享，受到高中端及國小端的邀請，希望協會可以在更多不同的年齡層投入影響力，讓更多的孩子可以受惠。
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