專案具體內容：
虎尾國中於 105 年接下自造中心計畫，一開始的重點放在空間營造、設備購置、師資培育、課程發展，再於 107 年任務轉型為科技中心，當時科技領域課程在九年一貫課綱下，與自然合併為「自然與生活科技」領域課程。然而在升學導向的影響下，生活科技大多無法落實在學校的課堂當中；另一方面，電腦課程於國中小屬於彈性課程，可上可不上，這也造成資訊科技無法確實落實的原因。
面對即將上路的 108 課綱，生活科技與資訊科技將合併為「科技領域」，本專案主要目的協助將雲林縣國中小科技領域的空間設備、師資課程重新拉回教育現場。為此，雲造 YUM 扮演著輔導與協助區域所屬學校的重要角色。
【多功能主題教室配置不設限，任你變化玩創意】
學習是一項很在乎環境感受的活動，因此我們格外重視「空間營造」。目前有五間教室在運作，不同於以往傳統制式教學空間，自己的教室自己改，我們使用我們的木作能力（不足之處我們會自我進修去加強）、設備、木材，依據老師教學或學生學習所需要的部分，做特別的設計與思考。
「金屬工藝教室」：也是美術教室，是雲造計畫的主體，一個空間多種用途，如同好創意可以滿足許多需求，這裡也可當成金工教室與多元教學區。這間教室開設的課程有銅片鋸切鑰匙圈與銅戒打造，不僅空間美善，且老師教學細心有創意，每每開放報名就額滿，廣受大眾歡迎，這個學年就辦理 38 場研習（包含至嘉義、台中、彰化到此上課），總時數 114 小時，累積人次 570 人。未來正在規劃增添「造型鉆具」與「琺瑯爐」，領域將擴及「重鍛敲」與「琺瑯工藝」等看似深奧遙遠，但其實在生活中皆可觸及的傳統工藝技術。
「木作工藝教室」：將看來南轅北轍的木工教室與生科教室融為一體，配合中央 60 萬元補助改造，目前設備齊全（帶鋸機、圓鋸機、車床、平鉋機、壓鉋機…等），幾乎可以打造各種木製產品。因為有材料、工具、技術、創意，師生們有能力進行空間改善與規劃，並著手開發生活用具（線軸架、木椅）、藝術美感（多面體燈具設計）、微型木作設計（微型課桌椅）等相關課程。
「陶瓷工藝教室」：由美術老師陳珮綾進行手捏陶的課程，也搭配燒製，其他多元課程如翻模、仿多肉植物黏土由林永欽老師執行，希望將陶瓷工藝親民可愛的一面帶給學生與民眾，縮短現代人與傳統工藝的距離。
「縫紉教室」：速食消費年代，布製產品隨處可買、用過即換，誰還願意靜下來仔細地動手縫製一件物品呢？在這裡的學生願意。這是一間擁有非常完善設備與空間的縫紉教室，由陳麗秋老師與學校裡喜愛縫紉的同仁一同管理。課程從最初的「孩童髮飾設計」到「配戴飾品設計：布帽、口罩」、「生活用具設計：面紙盒、紅包袋」、「布作收納設計：托特包、筆收納」，未來將有學成畢業的校友進駐，帶著開花結果的專業來此開設「服裝設計課程」，並已確定再添購刺繡機、拷克機，很令人期待！
「數位設計與自造教室」：除了老科技的保留傳承，面對新世代的學生，我們也重視新科技的教授，目前教室中有 9 台 3D 印表機、絹印感光機、有桌上型電腦、筆電預計增設到 14 台，將打造成網版印刷、數位設計自造、程式設計（mbot、arduino、microbit、webduino、LinkIt 7697）皆可在這自造教室完成。這裡可說是一個將點子從無到有自造而成的魔術空間！
【複合式跨領域教學 開啟創新眼界從傳統手作開始】
在六大主軸的課程中，多以「主題」進行跨領域教學，希望課程無論老師學生都會有「好想試試看」的學習動機。例如班服製作，從設計到成品，結合了美術設計、家政、和電腦繪圖、絹印、團隊合作等領域；再如製作一盞 IQ LIGHT，過程有燈罩組裝、木塊鑽洞打磨、銅管打磨彎折、穿線連 Led 燈條等簡單線路配置、合體修飾，共碰觸到美感設計、木工、銅鐵、電路等技藝和能力，過程中也在訓練學生的整合力、看事情的多元性，畢竟真實生活的樣態並非分開運作，而以「實用之美、賞目之美」為中心結合在一起。
雲造計畫的對象主要是國中小學生，我們認為這年紀的孩子，多點動手做、實地拿工具去完成自己的作品，優先於面對電腦螢幕、利用電腦設計、數位自造等課程。希望這條已打造出來的路徑可以長長久久，不會因為計畫消失就斷絕了，所以雲造 YUM 首重老科技的經營與傳承。我們也發現這些老科技可以有效連結起老中青三代，更深認識所處社會的歷史文化演變，以及自我價值，例如文創手作的作品，讓師生能理解手作的意義與背後所花費的時間心力，不再只以價格為評論的標準。
成果與效益：
一、教師研習與學生營隊：
108 學年度我們就辦理或協助研習多達 97 場，每場研習的備料、教學、收拾打掃都是教學的一部分。我們藉由教師研習與學生營隊讓更多的師生可以一同參與，更讓老師可以帶回學校進行教學，讓更多孩子受惠，如「藻膠石膏手模自造」擴及學生達 600 人次，「微木工學生椅」課程也達 1125 人次。
二、網路推廣：
雲造 YUM 每次的研習、每天的歷程都會分享於 FB 或者部落格，並藉由老師們的回饋，進行調整與修正，以達網路教學共備相輔相成的良好循環。FB 社團檔案區也有許多發展成熟的教案，免費提供老師參考。
三、參訪交流：
這三年高達 30 多個團體至雲造參訪交流，針對多變創意的空間營造，也分享團隊運作、課程發展的方向與歷程。邀請大家有機會來虎尾國中雲造看看，感受教育空間不一樣的面貌。
四、學生回饋：
用手實際「碰觸」知識，是雲造 YUM 培養學生自造精神的起步，學生很享受在其中：「不只是好玩，對生活也有幫助，像是衣服破了可以自己補。」手工自造也很要求細節與精確，「如果沒有精算質量、重量，作品就會失敗。為了想要成功，就會更認真聽課，藉著課程內容，希望把作品做得更好」引發學習動機，也讓孩子們曉得精確的重要。更有一位孩子在縫紉課中獲得極大興趣，立定朝服裝設計師的志向前進，「媽媽車直線，很慢，我的話，咻，一下就縫好了！」她在實作中找到滿足的成就感。
影響力與擴散性：
雲造 YUM 一開始其實沒有想到會有這麼豐碩的成果，一路上要感謝的人太多了。而今，我們凝聚了雲林縣科技領域發展的教育夥伴，包含輔導團、科技中心群、科技領域第一線教師，提供一個交流學習的空間，不藏私的分享這兩年來的教學經驗，讓大家不再是孤軍奮鬥，在科技領域教學中可以傳承經驗，有所依靠。目前 FB 社團人數為 1839 人，108 學年度中即辦理 97 場研習，擴及人數達 3500 人，並持續規劃舉辦更多研習和活動。未來將持續發展、構思科技領域的課程內容，並藉由研習、網路社群分享給各地需要的人。
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