專案具體內容：
原本，這只是課堂上的一個想法──手繪竹東導覽地圖，漸漸地，孩子發現只有地圖不太夠，是否可以說說地圖上地標的故事；然後，喜歡旅遊與攝影的老師帶著單眼相機，教孩子如何拍照構圖……愈來愈多的內容被創造出來，民國 103 年，竹東國中學生發行了第一本竹東在地刊物《逐步東行》，藉由美食、景點和小人物三大主軸，找回竹東人對家鄉的認同。透過「主題式課程」，實踐跨領域教學，由此勾勒出「人、學校與土地」相互依存的願景。
對學生而言，他們透過與自己、與社區互動的歷程，培養各項核心素養，並對社區環境產生正向影響，回饋家鄉；對學校而言，將學校打造成美感教育基地，培育一批美感行動家，用各種美的形式，傳達美的理念；對土地而言，學生感受、創作、表達，土地將以不同樣貌被詮釋與保存。
《逐步東行》帶領學生一步一步走入竹東，讓教育成就學生，讓學生成就土地！
【社區為庠，居民為師】
一年一期，因此每屆孩子都會為刊物設定一個核心主題，師生共同討論決定刊物內容，經由核心主題的採編行動，發展具體內容，也思考社區發展議題，由此提出行動計畫，建立採訪、踏查、行動三者搭配的實體課程。
刊物首期以「印象竹東」為軸，透過這群青春國中生的視野，介紹滿載竹東人生活記憶的地點、當地的著名小吃，以及默默推行在地文化的小人物；第二期主題「秘境」探討竹東在「今」與「昔」中的協調和蛻變，如何帶給竹東人不一樣的生活形態；第三期的「竹東五感」，以五種感官體驗探索竹東各面向；第四期主題「那些走過的青春舊事」紀錄了在變遷中拉扯的竹東，呈現新、舊之間的矛盾與和諧；而第五期《逐步東行》以「我在學校的那些日子」為題，從小鎮走回校園，描繪不同時代竹東學子的校園生活。
一、採訪
藉由採訪社區居民，帶領學生跨出舒適圈，學習與不同世代、職業的人對話。採訪對象從致力於竹東文創的藝術家，到鎮上最平凡樸實的小人物，學生看見了不一樣的竹東！總是熱情如火的紅麴鴨老闆在市場裡散播溫情，在他眼裡，市場裡的每一個人，因為人情味而串連，好似一個大家庭；昏暗的商華街裡，坐著一位老爺爺用雙手和歲月修補了一雙又一雙的皮鞋，縫補了許多鎮民們的回憶；圓環旁的豆花伯，在冬天的深夜裡，如何以一碗薑汁豆花溫暖歸人們的心。《逐步東行》就像是年輕人與老一輩的橋樑，在新世代的青春中漫筆，在舊世代的回憶裡書寫舊事，交相共鳴。
二、踏查
藉由實際踏查，帶領學生換個角度體驗養育成長的土地，深入認識家鄉的人文歷史。依據主題安排各種踏查活動，一起到竹東圳溯源而上，認識農業與科技業的發展；參觀竹簾工廠，瞭解竹東曾經輝煌的林業發展，回顧過往展望未來；和市場阿金姐學作桔醬，品味客家飲食文化；與林務局走訪竹東山林，追溯竹東產業脈絡，發掘這片擁有豐富文化的土地。在各項踏查的過程中，學生體察到「在變遷中拉扯的竹東」，曾經的日盛繁華，如今的暮景桑榆，我們追隨著文化的足跡，找到隱身市場的傳統照相館，留影鎮上當時即將結束營業的最後一家書店，重現消失蹤影的水泥廠以及住著神祕老奶奶的縣級古蹟甘屋渤海堂，找出屬於竹東的人文歷史。
三、行動
除了記錄社區外，「逐步東行」課程更強調「社區參與」。與政府機關、傳統產業、荒野保護協會、藝文組織等單位合作，提供更專業的經驗與教學。同時回饋在地，繪製竹東美食地圖、為竹東鎮公所設計手提袋、阿金姊桔醬設計包裝禮盒、辦理第一屆竹東藝術節、到老舊社區彩繪階梯等，期望透過改造行動，翻新竹東！透過實際文字書寫、影像創作、行動藝術等方式，讓學生真切參與竹東大小事，真正體會「社區參與」與「社區營造」的意義。
【給孩子一個夢想舞台】
《逐步東行》刊物，是學生實踐夢想的媒介，讓學生將其長才應用於社區事務上。不僅在家鄉中發光發亮，更因為社群媒體的報導，一躍登上全國版面；「刊物發表會」則為學生的伸展台，從安排發刊活動、設計宣傳海報、公告發刊訊息、訂定發刊會流程，到最後拿起麥克風主持，全由學生主導。
因為媒體報導，學生受邀參與巡迴講座，到各地獨立書店站上講台，分享採編歷程。除了練習口語表達，更透過與臺灣各地讀者的交流，看見不同地區的文化，激盪出不同火花。經由團隊訓練，學生享受舞台上的每一刻。在105年客委會青年志工團「蒲公英行動計畫」，學生製作簡報，在 38 個團隊、上百名志工面前，不疾不徐地發表成果報告，榮獲全國特優第一。
【一脈相承師徒制】
《逐步東行》不只是一本刊物，是一套課程，更是一個團隊！我們相當注重傳承。從 103 年創刊的 10 人小組，如今團員已擴增為 212 人，畢業校友與在學學生橫跨十屆。
一、招募新成員：由學長姐向新生介紹《逐步東行》刊物理念及內容，分享編輯歷程及收穫。
二、刊物編輯營：每年寒暑假舉行營隊，由畢業校友返鄉設計課程，擔任隊長、助教和講師。
三、師徒制：編輯過程採「師徒制」。由學長姐擔任組長，新成員先觀察怎麼做，接著在學長姐從旁協助之下，慢慢獨立作業。學長姐再針對新成員的作品，提供修正建議。
《逐步東行》不僅僅為學校與社區搭建橋樑，更連結了在學學生和畢業學長姐。讓在學學生看見課堂外的風景，堅定校友對家鄉的連結！
成果與效益：
因為刊物的發行，燃起學生對於家鄉的熱情，開啟了一連串改造家鄉行動：導覽地圖、3D 藝術牆、彩繪階梯、「五感‧竹東」攝影展、第一屆竹東藝術季等。這群學生的行動猶如一陣繽紛旋風，為凋零的小鎮吹來青春與活力。
至今，刊物已發行第五期，在全臺 60 間書店發刊，共 6500 本。許多在外地漂泊的竹東人，在《逐步東行》中讀出鄉愁，特地回到竹東參與我們舉辦的攝影展與藝術季，找尋舊日回憶。
如今，《逐步東行》不僅是一本刊物，更是一個團隊──一個向老鎮澆灌青春、喚醒活力、凝聚（竹東人）情感的行動團隊。
【刊物 x 文創 x 行動】
一、刊物
1、自發性社團：由舊成員（學長姐）舉辦說明會招募新成員，向學弟妹介紹刊物精神及內容，分享採編過歷程、學習經驗及成就感。學校於寒暑假開設「採編課程」，上午邀請校外講師開設主題式課程，下午由學長姐帶領學弟妹按個人興趣及專長分組，討論刊物主題、分配工作，加強使命感及學習負責任。
2、實地踏查：走訪小鎮，從文字、攝影與插畫等方式紀錄竹東。由各組成員自由訂定主題，與店家或社區居民安排約訪，撰寫訪談稿，最後完成報導。
3、編輯會議：學生與教師定期開會討論刊物內容，增修、潤稿，確定最終版面，並與各家書店洽談置刊事宜。
4、刊物發表會：學生安排發表活動、設計宣傳海報、公告發刊訊息、訂定發刊會流程，最後拿起麥克風主持發刊會。以最直接方式和在地民眾對話，聆聽大家對刊物的想法及建議，回饋最真切意見，讓學生有更多的角度去看刊物。
5、巡迴分享會：受邀至各獨立書店分享採編歷程，透過面對面互動，讓全臺各地讀者更認識竹東文化，更讓學生站上講台，練習口語表達。
6、聯合刊物展：與蕭如松藝術園區、大港開唱──南方吹來的風（在地雜誌魂）、大家來讀冊（桃園誌 3 週年）、新竹州圖書館等單位合作，舉辦「聯合刊物展」。
二、文創
1、導覽地圖：竹東有什麼人文歷史、好吃好玩的景點，學生可是專家！以學生的角度，製作 A4 導覽地圖，放置火車站、小吃店及遊客中心，廣受好評。
2、紙膠帶：配合第一期主題，設計以竹東中央市場為主題的紙膠帶（第一款專屬於竹東的紙膠帶），讓全國各地的讀者認識竹東歷史悠久的市場文化。
3、L 夾：將小鎮著名景點濃縮設計為 L 夾，作為參訪竹東的紀念品，推廣竹東特色景點。
4、手提袋：配合「竹東天穿日」，設計手提袋及明信片，推廣客家節慶。
三、行動
1、彩繪家鄉，活化閒置空間：透過階梯彩繪、廢木拼貼、彩繪牆等方式，點亮社區中的閒置空間，讓更多人注意到老社區。
2、守護林場宿舍，保衛古蹟行動：透過彩繪牆及文字報導，呼籲政府正視古蹟保存。喚醒居民對於這片土地的關照，提升土地意識外，更為學生建立保護文化資產的概念，最後成功保留日治時期古蹟──竹東林務局舊宿舍。
3、學生導覽：與瘋城部落客合作，由學生為遊客進行竹東鎮的導覽。
4、節目推廣：參與廣播電臺《IC 之音》以及電視節目《城市亮點》。
影響力與擴散性：
一、民國 103 年至今，發行刊物 5 期，於 10 個鄉鎮，全臺 60 間書店，共 6500 本。此外，亦將歷期刊物數位化，發行於知名 互動是電子書平台──iSSUU。
二、每年 2 月於竹東鎮舉行「逐步東行編輯營」，邀請青年褶子一同加入編輯刊物、推廣家鄉的行列！
三、成立臉書粉絲專頁，推播最新社區發展動態，不時舉辦文化推廣及交流活動。
四、團隊受邀參與交流活動共 45 場，包含客委會蒲公英計畫、各地社區協會、獨立書店、社區大學、導讀市集、大家來讀冊等，學生親臨前線與民眾分享推廣經驗。
五、新聞電台、報章雜誌、網路媒體等報導超過 30 篇。
六、榮獲「105 年客委會蒲公英計畫首獎」以及「2018 微笑台灣創意教案首獎」。
相關連結：
【聯合新聞網】喚醒對竹東的印象 國中生發行《逐步東行》雜誌 【聯合新聞網】紀錄家鄉故事 竹東國中發行在地刊物「逐步東行」 【生命力新聞】《逐步東行》 走進樸實的竹東小鎮
